高考战场上的作文对于我们语文的分数很重要，那么怎么写好高考作文呢，下面小编为大家提供一些建议!

　　>一、完美协调内容和形式

　　一篇文章的好坏高低，无非是要看两个方面：即思想内容和表现形式。十九世纪中期的俄罗斯革命民主主义者、文学批评家、哲学家别林斯基，曾在他的《论人民的诗第一篇》一文中这样说：没有内容的形式和没有形式的内容，都是不能存在的;即使存在的话，那么，前者有如奇形怪状的空洞的器皿，后者则是虽然大家都看得见、但却不认为是实体的空中楼阁。这句话十分明确地告诉我们：撰写文章，切忌内容与形式的对立分割。这是因为，没有内容的形式文章，它只是一个奇形怪状的空洞的器皿而已，毫无一点利用价值;但是没有形式的内容文章，它也只是仅有实体的空中楼阁罢了，也同样是不可取的!由此看来，内容与形式的有机统一、表里结合，它是我们撰写高考作文不可忽视的关键之处。周老师曾经撰写过一篇题为《锻造高考作文一类卷的六大要素》论文，其中提到了一篇好的作文，它必须严密关注立意、结构、选材、语言、情感、思辨这六大要素。如果我们把立意、选材、情感、思辨列为内容一方的话，那么结构、语言就是形式的范畴了。你说，这两方面又是谁能缺谁呢?再说，如果其中某一点上出了问题，你看全文的表现还会完美吗?打个不确切的比喻，一块好的丝绸(内容)，假若没有好的样式(形式)的话，那么做出来的衣服，也是不会好看的!这也就是说，布料好、式样好，那才能成为是经典时尚、优美流行的精品服饰。这个浅显的道理，把它用之于高考作文里，那也是适合的。若用德国哲学家黑格尔先生的话来做结束语，那就是内容和完全适合内容的形式达到独立完整的统一，因而形成一种自由的整体，这就是艺术的中心。让我们牢牢记住他的这句话：借用过来，高考作文的内容与形式，是既要达到独立，又要完整统一，而且最后是形成两者真正自由的整体，那么，你的这篇文章才能算作是真正的好文章!

　　>二、积淀人文学科的知识储备

　　在大量的考生优秀作文中，我们完全可以看到在这一点上他们做得是十分出色的。当今时代，信息广泛、知识繁多，就看你是如何去应付、处理了。有的同学，沉醉于言情武打、卡通漫画，有的同学却阅读经典、喜爱文史哲，有的只读数理化英，别无他求长期下来，不同阅读面的同学们，他们在人文文化的知识结构上就大大的分道扬镳了。在考场上，那些平时有意识强化人文元素的学子们，显然十分有利，写起作文来是得心应手、运用自如，真是左右逢源、游刃有余;相反，另类考生却皱眉摇头、苦恼万分，提笔撰写是无从下手、不知所云。导致这一后果的直接原因其实是十分清楚的，那就是你在人文文化的积累工作上做得不好。有不少家长和同学经常询问我，到底怎样去积累人文文化?其实这个问题很好回答：请你每天读一点千字左右的优秀哲理散文(因为长篇经典，在时间、阅历、经验、知识等因素方面，作为高中学生来说，都还是不够的。如果现在去读，这是很花费时间，而且也是不合算的)。同学们不仅要读，而且还要或作札记、或写随感、或常诵读、或予反思至于读哪些书，可以说好书是太多太多了，别的不说，就拿余秋雨先生的五本当代散文集来说，就够你在高中三年里好好阅读的。在这里，我要提醒大家的是，看书不是翻书，而是要一字一词、一句一行、一段一篇的认真地细嚼慢咽，看完一页再去看第二页，而不是像有些人，一目十行、随心所欲地胡乱翻翻。这种翻书式的看书，比不看还要差!而大部分同学都是这样做的，要知道，这是十分错误的读书方法，极不可取!因而真阅读与假阅读的分水岭，也就在于此。

　　>三、学会综合灵活的文体表达

　　在命题的写作样式上，今日的文体形式已打破了昔日的严格划分，即议论文就是议论文、记叙文就是记叙文、说明文就是说明文的界限。比如，20xx年的《面向大海》试题，笔者在考场上阅卷时，就亲自批阅过有用记叙文写的、有用说明文写的、有用议论文写的，但是在这三者之间，考生们要把叙、议、描、说、抒有机结合起来的，不是决然地单一分割。所以，《面向大海》就可以写成，文体多样、丰富精彩的不同形式。当年的不同文体撰写出来的考场高考作文，我认为都很好。特别是叙、议、抒综合运用的文体，深受阅卷老师们的欢迎。渐次破除单一文体的陈旧写作，这给同学们更好地施展自己的写作情趣，提供了广阔的空间天地。每个考生都可以根据个人的特点、写作的优势，去尽情地发挥、美好地表现。因此，这也给语文写作教学中的八股模式机械模仿训练，敲响了无效的警钟，否定了繁琐的套路。过去，我自己就进行过描写的片段训练、记叙的方法训练、议论的格式训练、说明的种类训练、头尾的写作训练、标题的提炼训练、抒情的表达训练等等方法。这些分条系统的严格训练，虽然不能说是完全没有效果，但是，由于这是分隔单一的机械训练，所以时间一久，同学们也就感到无限的乏味枯燥、毫无趣味，因此，同学们对写作也失去了喜好，一听说又要上作文课、又要写作文，大家的表现状态就是睡觉加涂鸦，也就是说，一节课睡觉，一节课敷衍。这样的作文教学，怎不彻底失败呢!好在二期课改的今天，提倡扩展阅读、集体研讨，大家从文本中的好坏优劣来开展广泛的评析，这样调动学生们的自我理解分析能力，并认真听取各方的意见，老师也作为学习的一员，参与其中。让同学们从文体的形式、内容、方法、作用等，都有一个全面的了解，不断有效地进行能力主体训练，慢慢地提高各自的实际评析鉴赏水平，相互交流、共同发展，了解文体、明白优劣，从而让同学们逐渐把握综合文体灵活使用的妙处，并在平时的写作中，不作机械规定地去不断复示。这种从文本研讨到文章自习的崭新方法，这是写作教学的一大进步!让我们沿着这条道路好好地探讨下去，那就定能开创出作文教学的新天地来。